剧情简介
在思政教育过程中融入井冈山题材影像可为思政教育注入活力，激发学生参与积极性。基于此，高校需创新教育模式，运用情景体验式教育、混合式教育、案例分析法及合作探究法等，促使学生充分发挥主观能动性，在彰显学生主体地位的同时，深化精神熏陶和价值引领，推动思政教育效果入脑入心。高校及教育者应转变教育理念，重视大学生主体地位，强调教育过程中大学生的主观能动性，并结合必要的调查研究把握学情实际，为“井冈山精神”融入思政教育提供有效依据，在供需平衡中寻求“井冈山精神”的有效融入模式。第二，高校应重视理论知识传授与实践育人活动的有机融合，在协同创新中带动学生积极参与，为学生深入感知井冈山题材影像、理解认同“井冈山精神”提供便利条件。据孔大山介绍，他小时候并没有表现出对科幻作品的兴趣，大学期间，他才开始关注艺术电影。他喜欢黄建新执导的《错位》，“在上世纪80年代中国能够拍出这样的电影太了不起了”。他喜欢拍摄过《黑天鹅》的美国导演达伦·阿伦诺夫斯基，喜欢拍摄过《没有过去的男人》的芬兰导演阿基·考里斯马基，也喜欢《寄生虫》的导演奉俊昊。但对孔大山创作影响最深的，是他上北京电影学院导演系研究生时的导师王红卫。开学第一天，王红卫就要求学生们拍摄“伪纪录片”，在过去的十年里，这是该校在硕士阶段非常重要的教学内容，“我认为‘伪纪录片’的练习有助于更好地安排故事，让内容和形式更加统一。”
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